La Universidad Nacional de Colombia (UNAL) Sede Amazonia adelantó las gestiones para abrir 50 nuevos cupos del Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica (Peama), una medida que permitiría aumentar de 150 a 200 los estudiantes beneficiados en la región.
El anuncio se realizó durante los «Diálogos exploratorios: Conocimientos que cuentan distinto», un encuentro en el que la Universidad también abrió la discusión sobre nuevas formas de producir, reconocer y valorar el conocimiento construido desde los territorios y en diálogo con las comunidades amazónicas.
De concretarse la ampliación, el Peama incrementaría en un 33 % su cobertura en la Amazonia, fortaleciendo el acceso de jóvenes de regiones apartadas a la educación superior a través de uno de los programas de admisión especial más importantes de la Universidad.
El profesor Arturo Samuel Gómez Insuasti, director de la UNAL Sede Amazonia, destacó que, de concretarse la medida, el número de beneficiarios del programa pasaría de 150 a 200 estudiantes.
«Las gestiones adelantadas permitirían viabilizar la apertura de 50 nuevos cupos para el Peama. Sería un logro histórico para la Sede Amazonia y un paso muy importante para fortalecer el acceso de los jóvenes de la región a la educación superior», afirmó.
La iniciativa forma parte del proyecto institucional «Valoración del Conocimiento, Métricas Alternativas y Diversas», liderado por la Dirección de Investigación y Extensión de la Sede Bogotá (DIEB), en articulación con el Instituto Amazónico de Investigaciones (Imani), dirigido por la profesora Hooz Angela Chaparro Mendivelso.
El encuentro reunió a la profesora Luz Arabany Ramírez Castañeda, vicerrectora General de la UNAL; docentes, estudiantes y representantes de organizaciones y comunidades que desarrollan procesos conjuntos con la Sede Amazonia.
Durante las jornadas se abordaron cuatro ejes: transformación social y territorial, inclusión y participación en la gestión del conocimiento, mecanismos de evaluación y valoración de productos y procesos no tradicionales. El objetivo fue identificar alternativas para que la Universidad incorpore de mejor manera los conocimientos que surgen desde los territorios y del trabajo conjunto con las comunidades.
Para el profesor Yuri Jack Gómez Morales, del Departamento de Sociología de la UNAL Sede Bogotá e integrante del proyecto, estos encuentros buscan aportar insumos para transformar la manera en que la Universidad reconoce y valora el conocimiento que construye junto con las comunidades.
«Estos diálogos exploratorios buscan recoger experiencias muy valiosas de todas las sedes para diseñar nuevas formas de reconocer, valorar y medir el conocimiento que la Universidad produce con las comunidades y desde los territorios», explicó.
En ese propósito coincidió el profesor Luis Fernando Medina Cardona, de la Facultad de Artes de la UNAL Sede Bogotá e integrante del equipo del proyecto, quien señaló que el conocimiento universitario no puede limitarse únicamente a los productos académicos tradicionales.
«Queremos imaginar un nuevo sistema de gestión del conocimiento, no solo para valorar lo que hacemos, sino también para revisar cómo lo medimos, cómo lo generamos y qué otras formas de conocimiento incluimos más allá de la palabra escrita», afirmó.
Los docentes coincidieron en que las experiencias de trabajo comunitario, los productos audiovisuales, las metodologías participativas y otras formas de creación también deben ser reconocidas y valoradas por la Universidad, especialmente en territorios como la Amazonia, donde la relación entre academia y comunidades ha dado lugar a procesos de cocreación y aprendizaje conjunto.
Los aportes recogidos durante el encuentro servirán de base para fortalecer el sistema de gestión del conocimiento de la Universidad con una visión más diversa, incluyente y territorial. Al mismo tiempo, acompañarán las gestiones que adelanta la Sede Amazonia para ampliar las oportunidades de acceso de los jóvenes de la región a la educación superior.