La educación superior colombiana enfrenta una oportunidad histórica para replantear su relación con las distintas generaciones que conviven en sus aulas, laboratorios y espacios de gestión. La coexistencia de estudiantes jóvenes, adultos en transición y adultos mayores en un mismo espacio formativo ya no es una excepción: es una realidad creciente que demanda respuestas institucionales informadas.
El presente artículo parte de una distinción conceptual fundamental que con frecuencia se omite en el debate público: los términos multigeneracional, intergeneracional y transgeneracional no son sinónimos, aunque suelan emplearse indistintamente. Clarificar sus diferencias es el primer paso para diseñar políticas que no queden atrapadas en ambigüedades terminológicas.
El análisis del marco normativo colombiano revela avances significativos en la protección de los adultos mayores en contextos educativos, aunque persisten vacíos que los proyectos de ley anti-edadismo actualmente en debate buscan subsanar. Las autoras examinan con detalle las propuestas legislativas más recientes y evalúan su viabilidad y pertinencia en el contexto de las IES colombianas.
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El análisis del marco normativo colombiano revela avances significativos en la protección de los adultos mayores en contextos educativos, aunque persisten vacíos que los proyectos de ley anti-edadismo actualmente en debate buscan subsanar. Las autoras examinan con detalle las propuestas legislativas más recientes y evalúan su viabilidad y pertinencia en el contexto de las IES colombianas.